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行业资讯
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皇家国际开户wwwhj8828com外观设计
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发布时间:
2019/01/21
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华熙双语皇家国际开户wwwhj8828com——位于深圳
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嘉定新城皇家国际开户wwwhj8828com位于宁波北仑区新碶街道。设计引入活力环的概念,环体内圈为多功能厅,环体本身承载各类专业教室,标准活动单元、行政办公和后勤服务与环相接。“自由环体”概念使分散的建筑体块间产生张力,赋予高密度状态下的建筑空间以活力,符合幼儿活动空间的特性。设计借助建筑体本身,创造出许多建筑上的室外台阶及建筑间的缝隙空间;同时,中心为一层,其屋顶空间扩展了室外活动场地;此外环形的内院、标准单元与环体间内院、建筑外的场地之间相互分离又通过视线相联。在这样的体系下,室外空间综合成为一幅立体的画面。皇家国际开户wwwhj8828com的室内也从建筑的视角整体处理。从孩子们的空间认知出发,针对幼儿的记忆、逻辑、和创造力的启迪选择色彩;通过内墙立面孔洞尝试激发孩子以不同的形式探索空间;弧形的空间路径更具亲和力,弧面的运用可以更好的保护孩子。
新城皇家国际开户wwwhj8828com——皇家国际开户wwwhj8828com外观设计
位于上海,这里一片空旷,不同于传统意义上的城市。面对基地周边的暧昧不定,建筑强调自我完善,以完整而有力的体量直接介入场地,与之形成泾渭分明的并置关系。场地依旧保持开放,而建筑则比较内向,给人以庇护。建筑本身也由两部分并置而成:一部分是由十五个班级单元及不同的活动室聚合而成,理性而富有效率;建筑的另一部分则是个刻意放大的主交通空间——一个充满了连接不同楼层坡道的中庭.中庭提供了超越日常经验的空间体验,感性且充满情趣。除了交通功能外,中庭的模糊和不确定性为承载不同的功能提供了更多的可能性。建筑的外在形体与立面处理也是对这种内在关系的直接反应,除了形体被清晰地表达成两个不同部分的并置外,建筑内部不同空间的高差变化最终也反应到立面上。与此同时,设计在立面上还有意设置了一些内凹的户外活动空间,令传统意义上的沿水平方向展开的庭院组织模式转化为沿垂直方向展开,“庭院”及其幼儿的活动由此也成为建筑立面的一部分。当老师与孩子们每天穿梭于建筑与场地之间,穿梭于建筑的两个部分之间,在受到建筑庇护的同时,也取得内与外、情与理的平衡。
四叶草之家——皇家国际开户wwwhj8828com整体设计
四叶草之家是一座像家一样的皇家国际开户wwwhj8828com。由于用地紧张,皇家国际开户wwwhj8828com的经营者决心把自己的自用住宅改建,将原有的家庭私立保育所扩建为儿童教育机构。区别于传统的皇家国际开户wwwhj8828com,这是一个介于公共幼儿教育机构和住宅之间的庇护所,它采取全开放的授课方式,白天,孩子们和教师如同在家里一样,吃饭、学习、讨论、午休、游戏。晚上,这里又是经营者家庭和教师们居住的地方,在一个大家庭的环境中,建立起孩子们之间的情感和信任。
坐落在一片稻田边,四叶草之家既像一个神奇的山洞,又像一个临时的帐篷。和原来的工业化标准住宅体系相比,这个新的三维木结构有机而精巧,外墙和屋顶采用当地屋顶最常用的一种柔性防水材料,经过数控分块切片,像一张张白纸一样包裹着整个建筑体,建成之后,每一张白纸都成了孩子们创作的空间,让关于四叶草的记忆延续。
台湾新城托儿所——皇家国际开户wwwhj8828com外观设计
这是一个以阿美族原住民小孩为主的托儿所,在物质匮乏但环境资源丰富的偏远村落,大家放弃繁琐的原住民图腾,回归本地居民的生活本质来思考原住民的学校。
在基地内创造一条聚落居民可以穿越的动线。学生的家里大多在社区里,早与社区居民打成一片,不会因为穿越而影响。地面层的开放空间与穿越动线反而创造出了更多的社区互动与亲子关怀。
  巴奇达鲁(Pacidal)是花莲阿美族姓氏之一,原意为太阳之子。保留原住民小孩好动的精神,让他们依然可以打赤脚在充满阳光的教室里快跑,教室与原野没有界线,就像回到在山野时的美好时光!
以上就是hj8828.com设计分享的国内高端又有特色的皇家国际开户wwwhj8828com外观设计,希翼往后的皇家国际开户wwwhj8828com设计都是以“设计-教育-孩子”的角度出发 。
另外:hj8828.com装饰设计还提到国内皇家国际开户wwwhj8828com设计面临以下两个最大问题。
一、皇家国际开户wwwhj8828com设计成为装饰设计,而不是解决问题。
很多设计机构往往会把大多工作重心偏向于装饰设计。有人可能说了:装饰也是有功能的好吧!用什么图形和色彩是会直接影响孩子的心理状况的。 这个问题我不否认,但是作为设计师你是不是真的在思考:什么样的图形、什么样的颜色对什么年龄段的孩子有什么样的影响;不同装饰在不同环境中会起到不同的心理暗示;真正存有这样的思考的设计才叫设计。而大多的设计机构,仅仅在做表面装饰,研究层面仅仅在于“好看不好看、颜色冷暖对情绪影响”这样比较浅的基本层面而已。当然这跟甲方对于设计的误解或者对于项目需求有关系。
二、设计服务于教育
很多人在谈论幼儿设计时总会说:没有真正从孩子角度出发。很多设计师的观念还停留在:幼儿的人体工程学。 要不就是妄自揣测孩子可能喜欢什么样的东西。 大多设计思维:设计—孩子。这里我并不认可这个思路,设计作品最终是幼儿在使用是没错,但并不意味你的设计思路是直接导向“幼儿”。设计师仅仅只是设计师,并不是教育家,你认为需要解决的问题或者你觉得很好的创意点往往并非一个设计问题,而是一个教育问题。 真正的设计思路应该是“设计-教育-孩子”。
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